Neurophysiologische Korrelate malerischer Begabung

Einfiihrung.- Theoretischer Teil.- 1. Neurophysiologische Aspekte.- 1.1 Der Cortex cerebri - Neuroanatomie der GroBhirnrinde.- 1.1.1 Organisation des Cortex — Neuroanatomie der GroBhirnrinde.- 1.2 Afferenzen und Efferenzen (Eingange und Ausgange) des Cortex.- 1.3 Cortex und Kognition.- 1.3.1 Der frontale Cortex (FC).- 1.3.2 Der parietale Cortex (PC).- 1.3.3 Der temporale Cortex (TC).- 1.4 Das visuelle System.- 1.4.1 Die Sehbahn.- 1.4.2 Signalverarbeitung in visuellen Sub-Systemen.- 1.4.3 Der occipitale Cortex - OC.- 1.4.3.1 Die Cytoarchitektonik der Signalverarbeitung im primiiren visuellen Cortex.- 1.4.3.2 Parallelverarbeitung in den visuellen Arealen des OC.- 1.4.3.3 Das Modell der Hierarchie oder die serielle Informationsverarbeitung im visuellen System.- 1.4.3.4 Vom Sehen zum Erinnem - neuronale Schaltkreise zur Gedachtnisbildung von MISHKIN und ApPENZELLER (1987).- 1.4.3.5 Das Konzept komplexer visueller Wahmehmung von UNGERLEIDER und MISHKIN (1979 und 1982.- 1.4.3.6 Parallelverarbeitung in den extrastriiiren visuellen Arealen des OC.- 1.4.3.6.1 Form-Sehen.- 1.4.3.6.2 Farb-Sehen.- 1.4.3.6.3 Bewegungs-Sehen.- 1.4.3.6.4 Raurnliches Sehen und Tiefenwahmehmung - Stereopsis.- 1.4.3.7 Blindsight.- 1.4.3.8 Zur Evolution des occipitalen Cortex.- 1.5 Zur Theorie der visuellen Wahrnehmung: Das Bindungsproblem und die Gestalt-Wahrnehmung.- 1.6 Cerebrale Asymmetrie - Lateralisation.- 1.6.1 Split-Brain (SB)-Forschung.- 1.6.2 Methoden zur Untersuchung der cerebralen Asymmetrie.- 1.6.3 Geschlechtsspezifische Asymmetrien.- 1.7 Netzwerk-Modell: Gedachtnis.- 1.7.1 Das Sehsystem nach MISHKIN und APPENZELLER (1987).- 1.7.2 Zur Engramm-Bildung.- 1.7.3 Die Gedachtnis-Systeme.- 1.8 Neuroanatomie der Aufmerksamkeit.- 1.8.1 Das reticulo-thalamo-corticale Aktivierungssystem.- 1.8.2 Die Formatio reticularis (FR) des Hirnstamms.- 1.8.3 System der aufsteigenden reticuliiren Aktivierung.- 1.8.4 Aufmerksamkeits-Netzwerke.- 2. Neuropsychologie der Vorstellung.- 2.1 Imagery - Bildliche Vorstellung und visuelle Reprasentation.- 2.1.1 Visuelles Wahrnehmen und bildliches Vorstellen.- 2.1.2 Reprasentationen - die Basis der Vorstellungen.- 2.1.3 Vorstellungs-Lokalisation.- 2.1.4 Vorstellungs-Lateralisation.- 2.1.5 V orstellungs-Transformation.- 2.1.6 Struktur des Vorstellungs-Systems.- 2.1.7 Bild-Verarbeitung und EEG.- 3. Psychologische Aspekte.- 3.1 Zur philosophie-historischen Sieht der Vorstellungen - „Images“ als Bilder.- 3.2 Begriffs-Bestimmung.- 3.2.1 Zur Frage der Reprasentation.- 3.3 Die VORSTELLUNG in der psychologischen Theoriebildung.- 3.3.1 Die duale Codierungs-Theorie von PAIVIO.- 3.3.2 Das Konzept der Proposition und Tacit-Knowledge-Theorie
von PYL YSHYN.- 3.3.3 Das Computer-Modell der Vorstellung von KOSSLYN.- 3.3.3 Das Computer-Modell der Vorstellung von KOSSLYN.- 3.3.4 Das Drei-Komponenten-Modell von BADDELE.- 3.3.5 Komponenten-Theorie der Vorstellungen von Gerhard STEINER (1980).- 3.3.6 Die neuronale (und konstruktive Interpretation der) V orstellungstheorie von HEBB.- 3.3.7 Wahrnehmen und Vorstellen als visuelle Synthese von NEISSER.- 3.3.8 Integratives Modell von HANGm (1989).- 3.3.9 Vorstellen und Problernlosen - ein Modell von KAUFMANN (1987).- 3.3.10 Farbvorstellung.- 3.3.11 Vorstellungs-Defmitionen - (JIRASKO 1993).- 3.4 Die W AHRNEfIMUNG in der psychologischen Theoriebildung.- 3.4.1 Die Konstruktion eines visuellen Bildes.- 3.4.2 Zur Einheit der Wahrnehmung.- 3.4.3 Wahrnehmung und Aufmerksamkeit.- 3.4.4 1st Sehen ausschlieBlich Informationsverarbeitung? Zur Bedeutung des Sehens.- 3.4.5 Theorien des Sehens.- 3.5 Perceptuelle Kategorisierung und Konzeptbildung.- 3.5.1 Die klassische Konzept-Theorie.- 3.5.2 Kategorienbildung von Eleonor ROSCH.- 3.5.3 Das Prototyp-Modell von ROSCH.- 3.5.4 Modell der konzeptuellen Hierarchie.- 3.5.5 Die Generalisierung.- 3.6 Psychologie des Gedachtnisses.- 3.6.1 Annahmen zur Struktur der Informationsverarbeitung (IV).- 3.6.2 Visuelles Gediichtnis bei non-verbalem Material.- 3.7 Psychologie der Aufmerksamkeit.- 3.7.1 Aufmerksamkeitsmodelle in der kognitiven Psychologie.- 3.8 Der selbstziindende Funke - Kreativitat und Begabung.- 3.8.1 Der denkpsychologische Ansatz.- 3.8.2 Der physiologische Ansatz - Hemispharen-Spezialisierung.- 3.8.3 Der persanlichkeitsorientierte Ansatz.- 3.8.4 Die umweltorientierte Sichtweise.- 3.8.5 Kreativitat in der Kunst - eine Entwicklung?.- 3.8.6 Die Bedeutung von Assoziationen fUr Kreativitiit und bildliches Vorstellen.- 3.9 Der theoretische Rahmen fUr ein Konzept des visuellen Vorstellens.- 3.9.1 SUb-Komponenten visueller Vorstellungs-Prozesse.- 3.9.2 Sub-Komponenten visueller Vorstellung.- 3.9.3 Modell-Beschreibung.- 3.9.4 Protokolle verbaler Daten.- 4. Methodische Aspekte.- 4.1 Psychophysiologische Methode.- 4.1.1 Zur Genese des EEGs.- 94.1.2 EEG - Einfiihrung.- 4.1.3 Das Elektro-Encephalogramm.- 4.1.4 EEG-Spektralanalyse.- 4.2 Psychologische Methode.- 4.2.1 Inhaltsanalyse (I.A.) aus Verbalprotokollen.- 4.2.2 Kategoriensystem (KS).- Empirischer Teil- Die Untersuchung.- 5. Hypothesen.- 5.0.1 Arbeits-Hypothese.- 5.0.2 Zusatzliche Fragestellungen.- 5.1 Arbeits-Hypothese.- 5.2 Versuchsplanung.- 5.2.1 Allgemeine Aspekte des Versuchsplans.- 5.2.2 Spezielle Aspekte des Versuchsplans.- 5.3 Versuchsdurchfiihrung.- 5.3.1 EEG-Registrierung.- 5.3.2 Schriftliche Instruktionen zum Versuch.- 5.3.3 Schematisierter Versuchsplan.- 5.4 Auswertungsverfahren.- 5.4.1 Zur Quantifizierung der EEG-Aktivitat.- 5.4.2 Kategorien-System - Darstellung des Signierungs-Systems zur Erfassung visueller Vorstellungsfahigkeit.- 5.5 Darstellung der Ergebnisse.- 5.5.1 Signifikante EEG-Anderungen in der Gesamtgruppe.- 5.5.2 EEG-Unterschiede zwischen den Gruppen.- 5.5.3 Gruppenvergleiche.- 5.5.4 Beziehungen zwischen den psychologischen Scores.- 5.5.5 T-Test zwischen den beiden Gruppen MA und KG.- 5.6 Interpretation der Ergebnisse.- 5.6.1 Interpretationen des EEG-Parameters AMPLITUDE.- 5.6.1.1 Amplituden-Anderungen in der Gesamtgruppe.- 5.6.1.1.1 Delta-Amplituden.- 5.6.1.1.2 Theta-Amplituden.- 5.6.1.1.3 Alpha-Amplituden.- 5.6.1.1.4 Beta-Amplituden.- 5.6.1.2 Interpretationen der Amplituden-Anderungen in den Gruppen.- 5.6.1.3 Interpretationen von Amplituden-Differenzen im Gruppenvergleich.- 5.6.1.3.1 Spontan-EEG.- 5.6.2 Interpretationen zu Beziehungen zwischen psychologischen Scores und der Amplitude.- 5.6.2.1 Rangkorrelationen zwischen dem Gedlichtnis-Score und der Amplitude.- 5.6.2.2 Rangkorrelationen zwischen dem Phantasie-Score und der Amplitude.- 5.6.3 Interpretationen des EEG-Parameters KOHARENZ.- 5.6.3.1 Kohlirenz-Anderungen in der Gesamtgruppe.- 5.6.3.1.1 Visuell-kognitive Verarbeituug auf der Wahrnehmungs-Ebene (BB).- 5.6.3.1.2 Visuell-kognitive Verarbeitung auf der Ebene des Memorierens (BM).- 5.6.3.1.3 Die visuell-kognitive Verarbeitung auf der imaginativen AusfUhrungs-Ebene (EI).- 5.6.3.1.4 Visuelles Wahrnehmen versus bildliches Vorstellen.- 5.6.3.2 Interpretationen zu den Koharenz-Anderungen in den Gruppen.- 5.6.3.2.1 Visuell-kognitive Verarbeitung auf der Wahrnehmungs-Ebene (BB).- 5.6.3.2.2 Visuell-kognitive Verarbeitung auf der Ebene des Memorierens von Bildem (BM).- 5.6.3.2.2 Visuell-kognitive Verarbeitung auf der Ebene des Memorierens von Bildem (BM).- 5.6.3.2.3 Visuell-kognitive Verarbeitung auf der imaginativen AusfUhrungs-Ebene (EI).- 5.6.3.3 Interpretationen der Gruppenvergleiche.- 5.6.4 Interpretationen zu Beziehungen zwischen psychologischen Scores und der Koharenz.- 5.6.4.1 Rangkorrelationen zwischen Gedachtnis-Score und gemittelten Kohlirenzwerten.- 5.6.4.2 Rangkorrelationen zwischen Phantasie-Score und gemittelten Kohlirenzwerten.- 5.7 Diskussion und weiterfiihrende Interpretation der Ergebnisse.- 5.7.1 Weitere Anmerkungen zur Interpretation von Kohlirenz.- 5.7.2 Annahme fUr ein neuroanatomisches Substrat von Talent und visueller Begabung.- 5.7.3 Wahrnehmungspsychologische Annahmen beziiglich Talent und visueller Begabung.- 5.8 Kritische Bemerkungen und Ausblick.- Zusammenfassung.