Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik

Name: Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik
Author: Gert Kadunz

Specificaties

Paperback, 245 blz. | Duits

Springer Berlin Heidelberg | 2015e druk, 2014

ISBN13: 9783642551765

Rubricering

Springer Berlin Heidelberg 2015e druk, 2014 9783642551765

Onderdeel van serie Masterclass

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Samenvatting

Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begründet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ansätze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ansätzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band trägt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beiträgen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu zählen unter anderem Überlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte zur Visualisierung von Mathematik oder Ausführungen zum Verhältnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.

Specificaties

ISBN13:9783642551765

Taal:Duits

Bindwijze:paperback

Aantal pagina's:245

Uitgever:Springer Berlin Heidelberg

Druk:2015

Hoofdrubriek:Mens en maatschappij

Serie:Masterclass

Inhoudsopgave

<p>Vorwort/Einleitung.- Diagrammatische Realität und Regelgebrauch.- Semiotics in "Reading Maths".- Wozu braucht man abstrakte Objekte?.- Zum Verhältnis von geometrischen Zeichen und Argumentation.- Zur Rolle von Zeichnungen im Mathematikunterricht.- Über Konstitution der symbolischen Sprache der Mathematik.- Empirische Schülerauffassungen von Geometrie unter dem Blickwinkel der Semiotik.- Qualitative Analyse graphischer Darstellungen zu Textaufgaben – eine Untersuchung von Kinderzeichnungen in der Primarstufe.- Eine Fallstudie zum Verstehen von Algebra im Schulunterricht.- Warum ist „Inhalte gut erklären können“ für den Mathematikunterricht so wichtig?- Sprechen über Mathematik.- Klammern: In den meisten Texten (fast) entbehrlich, in mathematischen Texten (fast) unentbehrlich. </p>